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小学科学五年级上册《食物链和食物网》教学反思

时间:2014-04-09 13:25来源: 作者: 点击:
这节课时本单元中最重要的一节课了,认真分析学生特征,多次修改教学设计的基础上进行教学的。整堂课教学之后,基本达到了本人预期的教学目标,对教材中的重难点也把握得比较到位,学生学习的效果也较好。

     这节课时本单元中最重要的一节课了,认真分析学生特征,多次修改教学设计的基础上进行教学的。整堂课教学之后,基本达到了本人预期的教学目标,对教材中的重难点也把握得比较到位,学生学习的效果也较好。但纵观整堂课,还是有许多值得探讨之处。
    开始我以为学生很快就能掌握食物链中箭头的画法,于是我先讲解了一遍何谓“食物链”,并根据学生的回答在黑板上板书了“瓢虫¬-----小鸟”,给予解释“小鸟吃瓢虫”应该这样画箭头“瓢虫¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬-----→小鸟”。接下来我又让学生对照课本说几条食物链,并让学生自己上黑板板书,我发现有的学生理解得还不够透彻,还是闹不懂该如何用箭头表示,更甚者有部分学生竟然将箭头给画反了!于是我急中生智,对他们说“瓢虫¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬-----→小鸟”可以理解成“小鸟张开嘴巴用一条线将瓢虫拉过来给吃了”加上了手势,学生们笑了,并且很会意地点点头。接下来我就“蔷薇或草¬-----蚜虫-----瓢虫-----小鸟”、“落叶-----蚯蚓-----小鸟”、“蔷薇-----毛毛虫-----小鸟”这几条食物链让学生画箭头,此时学生们都理解了,而且几乎都是准确无误。由此我觉得教师在课堂中用幽默风趣的语言来贯穿教学是多么必要。
    在学生巩固练习环节,我要求学生练习画出几条食物链,在汇报时,一名同学说,稻谷被小虫吃,小虫被鸡吃,鸡被人吃,人被狼吃,话音刚落,听课的老师都笑了,这名同学马上又说:“老师,狼吃人”。所有的听课老师和学生一齐看我,我马上说:狼有时确实能吃人,但是人是狼的食物吗?“不是”,这名同学会意的挠挠头…我想科学课涉及的内容很广,需要努力才行。

(责任编辑:admin)
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